经常听到现在的学生比较娇气、不能吃苦、不能坚持、喜欢找借口一类的说法，虽然不能说大部分学生都是这样，但有这些毛病的学生绝不是少数。其实，学生们现在接受的知识教育比较多，个性培养比较少，造成了他们知识与个性发展的不均衡，其中最重要的就是责任感不够，不能理性地看待学习和生活中的问题。中学阶段是责任感培养的关键时期，把握教育机会，增强中学生的责任感，是中学生人品教育的一个重要内容，强烈的责任感，能让人受益终生。

责任感教育，是对学生进行明确自身责任，并为了履行责任而有意识地调控自身行为，达到预期目标的过程教育。中学生是一个心智发展到了一定水平但还不够完善的特殊群体，往往具有很理想的想法但缺乏坚持性，可塑性很强。中学阶段是进行责任感培养教育的黄金时期，可以巩固学生的优良品行，形成强大的意志力量，也可以有效改善其不足的地方。通过中学几年的教育让学生成为一个有强烈责任感的人是非常重要的，做好了责任感培养，学生的成材就有了坚实的基础。

说一个人有责任感，通常指他做事认真，有良好的纪律性、坚持力、自控力和适应性等，也就是常说的人品好。通常表现为待人接物有礼貌，态度诚恳谦逊，注重事情的每一个环节和过程，同时为了目标愿意付出，有始有终等。对于个人来说，责任感强烈与否是一个人能否有所作为的关键因素。强烈的责任感能让一个人提高对自身的要求和对事情的专注度，理性地看待生活中的各种事情，不单纯盲目地以兴趣和自我为中心，善于发现积极的方面，不找借口、不谈条件，对需要自己完成的事情都一贯认真地去对待，表现出非常稳定的心理状态，因而责任感强烈的人往往给别人以巨大的安全感。对于集体来说，由责任感强的人组成的集体是比较容易形成相互的信任的，同时集体关系也容易融洽，无论从做事的效率上还是心理的归属感上，责任感强烈的集体都会有很大的优势。

对学生进行责任感教育，首先要让学生明白责任感对于一个人的重要性，要让学生认可没有责任感就不是一个合格的人，这是一个长期的说理教育过程。在学生还没有形成强烈的责任感以前，要从各个细节入手提高对学生的要求，要经常将学生生活学习的各个方面都上升到责任感的高度。比如上课迟到早退等，就应该从对班规班纪的责任感不够来进行教育，说服学生按照统一的纪律规范来要求自己，而且要做到始终如一。培养学生的责任感，还要在学生的适应性方面下功夫，通过反复的说理和引导让学生能够以平常的心态来面对自己不喜欢但又必须做的事情，进行自我勉强教育。主要强调衡量一件事的价值不光有自己的价值标准，集体价值和社会价值取向是比这更高的标准。为了实现更大的自身价值，不光要做自己感兴趣的事，还要做那些需要我们做的有益的事情，要能够以同样的热情去参与这些事，提高自己为他人服务的意识。培养学生的责任感，教师自身的行为规范非常重要，只要求学生有责任感而自身缺乏责任感对学生是显然没有说服力的。自身的行为规范要能够给学生树立一个榜样，事事充满责任感，对自己不感兴趣的事也热情投入，表现出极强的适应性，以强烈的责任感来展示自身的人格魅力，让学生喜欢你、认可你，让他们觉得他们也应该成为这样的有强烈责任感的人，从而提高对自己的要求，逐渐增强责任感。教师的示范作用非常关键，对学生合理的要求、循循善诱的说理教育和良好的自身行为规范是培养学生责任感的关键，缺一不可。责任感的培养是一个长期的过程，教师在这个长期的过程中要注意教育的经常性，抓住教育的每一个时机，提升学生的责任感。

中学阶段是学生综合素质培养的关键时期，要全面地学习科学文化知识，更要注重学习能力的培养和健康人格的养成，责任感则是健康人格的一个关键因素，是获取知识、创造价值、实现自我的素质保证。对学生进行责任感教育是一个长期的教育过程，教师要把握好教育的时机，掌握好教育的方法，增强学生的责任感，让学生养成好的习惯，为今后实现自身的价值打下坚实的基础。